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小学语文教学与多媒体技术的融合

徐莉莎
【字体: 】【2014-11-20】 【作者/来源 单位管理员】 【阅读: 次】 【关 闭

小学语文教学与多媒体技术的融合

                                  徐莉莎

计算机多媒体技术在教学领域的广泛运用,导致了教学内容,教学方法、教学手段和教学模式的变革。其信息传递时效快,交互性和共享性强,信息保存的格式和操作的范围自由度大等优势,被越来越多的教师所认可。科学、合理地制作和运用多媒体课件,可以优化教学过程,提高教学效率。多媒体使用不当,也会使教学事倍功半。所以我们有必要研究如何有效地开发和运用多媒体课件。

     一、教师开发课件存在哪些问题?

目前,部分教师在运用多媒体进行教学时,存在着四重四轻的现象。

二、开发和运用多媒体课件的操作策略。

一个优秀的多媒体课件首先应体现先进的教学理念和教学行为,整体设计应以学生的发展为本,以提高课堂教学效率为目的。它能创设自主、和谐、生动、活泼的教学环境,能为学习者提供丰富的学习资源,能及时反馈学习信息,能优于传统的教学方法。课件界面清晰、美观,便于操作。笔者认为科学、合理地开发和运用多媒体课件,应努力做到以下几点:

1 选择合适的平台,注重高效、快捷。

工欲善其事,必先利其器。制作课件首先要选好平台。每一种平台都有其各自的特点和功能。我们制作课件应根据教学内容和学生年龄特点,选择相应的制作方法。教师应根据自己的喜好和教学的需要,多项整合,发挥各自的优势,巧妙地利用现有素材,在缩短制作时间的同时,让课件的功能更强大。如制作苏教版语文第二册《草原的早晨》一课课件,选择Powerpoint制作平台。由于去过草原的学生并不多,我们可以从网上下载有关草原的风景和牧民生活的图片,让学生对草原有一个直观的印象,可以结合课文内容插入有关牧民放牧的录像,帮助学生理解一群群羊儿涌出圈门,欢快地奔向远方……”等词句,还可以插入歌曲《草原上升起不落的太阳》,让学生在悠扬的乐曲中,感受牧羊人的快乐和理解远处回荡着牧羊人的歌声的含义。制作水平一般的教师,只需两小时左右就能制成集文字、图片、录象、音乐为一体的课件。用此课件教学,和传统的方法相比,它不仅调动了学生的情感,丰富认知,而且还提高了课堂教学效率。

2 明确目标,符合课改精神。

多媒体技术再先进,还要靠人来运用。要取得良好的效果,关键在于有先进的理念和教学思想的指导。教学思想不更新,制作出来的课件可能会将人灌变成机灌,甚至扼杀了学生的想象力和创造力

3、遵循规律,注重因材施教。

如对低年级学生教学,可选用鲜艳、活泼的画面,内容不易过多,意在激发兴趣,吸引注意力;对高年级学生教学,界面应简洁、明了,适当地提供和教材有关的影象和文字资料,拓宽学习的面。制作课件还应遵循启发性原则、直观性原则、循序渐进原则以及语文教学中形成的教学原则,如听说读写相结合的原则,感悟、理解、运用相结合的原则等。

4、强化记忆,突破教学重难点。

每一课教学都有其重点和难点内容,教师对重难点的讲解要花许多时间。

5、调动情感,注重整体效果。

阅读教学要注重培养学生的审美情趣,引导学生感受美、欣赏美,多媒体的特点之一就是能创设情景再现美,使学生在潜移默化中受到美的熏陶和感染。总之,教师们只要善学、善思、善作、善用,在信息技术和课堂教学整合的实践中,就一定能够有所发现,有所创新,有所收获。

参考文献

1、溧阳市马垫小学  谈红娟;优化课堂教学  培养学生自主探究能力[N];江苏经济报,2008

2、临颍县第二实验中学  朱铁钢;注重合作交流推进自主探究[N];学知报;2010

3、张琴仙;让多媒体技术成为语文课堂有效教学的助推器[J];中国信息技术教育;201110

4、赵岚岚;多媒体在语文课堂中的运用现状与改进策略研究[D];南京师范大学;2007

5、胡卫星;动画情境下多媒体学习的实验研究[D];中国科学技术大学;2007

6、赵明;多媒体手段在语文学科中的运用[J];新课程学习(基础教育);201007

7、张登科;运用多媒体手段 优化语文课堂教学[J];实验教学与仪器;200502

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